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| 廈門大學校長張宗益在2025開學典禮上的講話，用“三問”勉勵新生！ |
| http://www.szphoebest.com 2025年9月8日 來源：廈門大學 |
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學習的本質是認知突破
——在廈門大學2025級新生開學典禮上的講話
校長 張宗益
六月鳳凰花開時，我曾與張榮書記一道，向優(yōu)秀的青年學子們發(fā)出邀約，期待在這座“南方之強”的最美校園，見證一場青春與夢想的“雙向奔赴”。今天，看著朝氣蓬勃的你們?nèi)缂s而至，成為新一屆“廈大人”，我內(nèi)心充滿“得天下英才而育之”的由衷喜悅。首先，請允許我代表學校全體師生員工，向2025級新同學們表示最熱烈的歡迎！祝賀你們在這片面朝大海、底蘊深厚的學術沃土上，開啟人生的嶄新篇章！
從今天起，本科生同學將投入火熱的軍訓生活，在人民子弟兵的言傳身教中，錘煉“風雨中屹立不倒”的意志品格。甲骨文中的“立”字，如同一個人挺拔地站立于天地之間，歷經(jīng)千年演變而不改其形，象征著認知的覺醒與精神的挺立�！吨芤住分v“君子以立不易方”，張載所倡“為天地立心，為生民立命”，無不以“立”字為核心，承載著中國知識分子突破自我、成就大我的器識和追求。自建校起，廈門大學就把這種勇于突破、自立自強的精神融入血脈，成為一代又一代廈大人開拓進取的精神密碼。回首崢嶸歲月，校主陳嘉庚先生于民族危難之際，懷揣教育救國的夢想，突破社會對民間辦學的認知局限，以“寧可變賣大廈，也要支持廈大”的豪情，在東南海疆建立起一所志在“與世界各大學相頡頏”的現(xiàn)代學府；薩本棟老校長在抗戰(zhàn)烽火中突破辦學的艱難，帶領師生遷往長汀，用脊梁守護教育的火種；羅揚才烈士以青春熱血踐行信念，打破舊時代的思想束縛，點燃八閩大地的革命星火；王亞南、陳景潤等無數(shù)先賢，以銳意進取的勇氣探索真理、攀登科學高峰……直至今日，從領銜“海洋負排放國際大科學計劃”到多項疫苗研發(fā)，從率先探索高等教育“出海”到服務“一帶一路”科教融合，一代代廈大人始終以敢為天下先的氣魄，突破認知，引領實踐、開風氣之先，書寫著“強國建設、廈大何為”的豪邁答卷。
回溯先哲智慧，孔子曾言：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”“三十而立”原本是描述人生階段的成長，強調(diào)從“志于學”的知識積累，到“立于世”的認知確立。但在今天這個百年未有之大變局的時代，知識更新加速、學科邊界交融、技術變革洶涌，只滿足于繼承老路、遵循傳統(tǒng)是遠遠不夠的。新同學們不僅要“立”，更要通過學習突破對傳統(tǒng)成長路徑的依賴、突破自我設限的思維、突破學科之間的壁壘。習近平總書記勉勵當代青年要“早立志、立大志”，正是希望大家以更開闊的視野、更勇敢的嘗試，在更早的人生階段筑牢認知根基、打開人生格局。
今天的開學第一課，我想通過“三問”和大家一起思考，如何通過大學的學習生活實現(xiàn)認知突破，讓自己站上人生的新高度。
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第一問
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心向何方，才能不負時代？
同學們，站在大學這個嶄新的起點上，我們首先要叩問自己：我追求的，究竟是一種怎樣的人生？人生如遠航，志向是照亮征途的燈塔。你選擇怎樣的目標，往往決定你會抵達怎樣的遠方。一個人能走多遠，不只靠能力，更要看格局。若只安于“小成績”、沉溺“小日子”，再出色的天賦也可能被遮蔽。唯有將“小我”融入“大我”，在響應時代召喚中定義人生價值，才能真正成就一番事業(yè)。
從上世紀90年代開始，面對我國傳染病診斷試劑長期受制于人的困局，我校公共衛(wèi)生學院夏寧邵院士毅然選擇迎難而上，讓科研方向緊扣國家需求，致力于攻克傳染病診斷試劑的技術難題。他帶領團隊不僅研制出我國首個第三代艾滋病診斷試劑，打破國際壟斷，還成功研發(fā)全球首支戊肝疫苗。新冠疫情來襲時，他們快速推出檢測試劑和鼻噴疫苗，以科技之力守護人類健康。就在明天，由他們團隊自主研發(fā)的我國首款九價HPV疫苗將進行全球首針接種。這不僅是技術的突破，更彰顯著心系家國、造福蒼生的大愛與擔當。
同學們，當今世界正經(jīng)歷大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，人工智能、量子科技、生命健康等前沿領域正在重構人類文明進程；中華民族的偉大復興，比以往任何時候都更需要心懷家國、富于創(chuàng)新、放眼世界的卓越人才。這是一個呼喚夢想、也足以成就夢想的時代。作為同齡人中的佼佼者，希望你們從踏入廈大的這一刻起，就敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，把“強國一代”作為使命坐標，磨礪“會當凌絕頂”的大視野，涵養(yǎng)“涓流匯滄�！钡拇笄閼眩诳萍脊灾杏�?lián)厝�，在文化傳承中播撒自信，在奉獻社會中書寫價值，真正活出屬于你們這一代的璀璨精彩。
第二問
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根植何處，才能枝繁葉茂？
認知的突破，從來不是偶然的頓悟，而是提前謀劃、持續(xù)行動、不斷積累的成果。大學是我們系統(tǒng)學習、深度扎根的關鍵階段，根扎得多深，未來才能走得多遠。學習，不能停留在聽過、看過，而要真正學懂、學透、學活；不僅要深耕專業(yè)，也要勇敢打破學科壁壘，構建起跨領域的知識體系。學校為大家提供了深厚的學術土壤：這里有前沿的知識體系，有大師的智慧引領，有朋輩的思維碰撞，還有雙學士學位、輔修專業(yè)、微專業(yè)等多元學習路徑，正是希望你們能以交叉思維拓寬認知邊界，把分散的知識融匯成解決問題的真實能力。
我校生命科學學院博士后王鈺同學，通過衰老問題的多學科合作研究，就是一個生動的例子。衰老本身是一個極為復雜的生物學過程，王鈺同學在石膽酸抗衰老機制研究中，充分結合生物學、醫(yī)學、數(shù)據(jù)科學等多學科研究手段，探索形成“實驗—計算—轉化”的研究范式，創(chuàng)造性構建了“線蟲—細胞—小鼠”多模型體系，與課題組成員共同協(xié)作，為抗衰老藥物開發(fā)提供了新方案。團隊取得了兩項重要成果，并發(fā)表在Nature期刊的同一期上。這是刻苦學習、多學科交叉知識融會貫通后，實現(xiàn)認知突破的一次生動實踐。
同學們，人工智能時代已經(jīng)到來，知識獲取已經(jīng)變得異常便捷，但刻苦學習依然是我們真正理解知識、整合知識、創(chuàng)造知識的唯一途徑，也永遠是我們突破認知邊界的不二法門。唯有刻苦學習，才能讓我們享受思想穿透力提升所帶來的內(nèi)心歡悅。同學們，也許過去的學習經(jīng)歷讓你們習慣于按指令行事、被動接受安排，但今天人工智能時代下的大學生活更需要你的主動和自律。大學是培養(yǎng)你自主學習、主動探索的地方，自律精神和內(nèi)驅動力將是你們實現(xiàn)蝶變的關鍵。希望你們在這段寶貴的時光里，學會對自己負責，勤奮刻苦、努力耕耘，在不斷變化的環(huán)境中主動學習新知識、適應新挑戰(zhàn)，為未來的無限可能積蓄堅實力量。
第三問
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如何持守，才能抵達遠方？
“持守”不僅需要決心和毅力，更要有智慧與策略。它要求我們超越“只見樹木、不見森林”的認知局限，用“算人生大賬”“算人生總賬”來聚焦關鍵、審慎取舍，在喧囂中守住初心，在誘惑前錨定長遠。大學階段你們會面臨很多選擇：要不要追熱門證書？要不要刷高績點？要不要為漂亮簡歷堆砌實習？這些選擇背后，其實是短期功利和長期價值之間的較量。孟子說：“有所不為，而后可以有為。”真正可持續(xù)的成長，來自對長期主義的堅持，來自拒絕即時滿足的勇氣，也來自把時間和心力投入那些根本性、建設性的事情上。
我校化學化工學院孫世剛院士就是“持守”的榜樣。從上世紀80年代開始，他四十多年扎根電化學領域，拒絕了許多短期熱點的誘惑，哪怕在方向冷門、進展緩慢時也從未動搖。他和團隊一步步攻克燃料電池催化劑、鋰離子電池電極等關鍵技術，從理論到應用穩(wěn)扎穩(wěn)打。正是因為這種不追逐熱點、不羨慕虛名，堅持以長遠眼光解決“卡脖子”難題的堅守，最終帶領團隊在新能源材料領域收獲累累碩果，推動了國家相關產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
同學們，時間對每個人都是公平的。你把它用在哪里，你的未來就在哪里生根發(fā)芽。大學時光寶貴而短暫，每個人的精力有限，貪多求全會分散專注，隨波逐流會浪費時光，最終偏離目標。希望大家能保持清醒、排除干擾，把時間和智慧用在夯實專業(yè)基礎、提升綜合素養(yǎng)、鍛煉批判性思維這些有根本價值的事情上，讓每一分努力都朝著有光的方向生長。
同學們，認知方式深刻影響著我們的人生選擇，也是這個復雜多變的時代交給每一位年輕人的必修課。它需要我們在這最好的年紀，沉心學習、深度思考，用扎實的知識構筑理性的判斷，在時代的浪潮中扎根生長，活出獨立、堅定、充滿力量的模樣。這個暑假，電影《浪浪山小妖怪》引起了很多人的共鳴。大學其實也像一場“取經(jīng)之旅”，但“真經(jīng)”不在遙遠的西天，而藏在你們每一次穿越“浪浪山”留下的堅實腳印里，藏在每一次突破自我、拓寬認知的努力之中。
愿同學們從這座“海上花園學府”再出發(fā)，認真思考“心向何方、根植何處、如何持守”這三問，在持續(xù)學習中實現(xiàn)認知的突破，以持續(xù)突破解鎖成長的瓶頸，不負時代、不負自己，用行動書寫“強國復興有我”的青春答卷！
再次歡迎你們，意氣風發(fā)的新廈大人！
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