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| 三下鄉(xiāng)︱晉中信息學(xué)院?jiǎn)⑽栌?jì)劃：以街舞為橋，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)土與青春的實(shí)踐之旅 |
| http://www.szphoebest.com 2025年7月14日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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晉中信息學(xué)院信息工程學(xué)院“啟舞計(jì)劃”社會(huì)服務(wù)踐行團(tuán)以街舞為紐帶，開啟了一場(chǎng)聯(lián)結(jié)校園與鄉(xiāng)土、潮流與傳統(tǒng)、青春與歲月的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐征程。團(tuán)隊(duì)?wèi)汛Х⻊?wù)鄉(xiāng)村的赤誠(chéng)、挖掘文化的熱忱與傳播街舞力量的擔(dān)當(dāng)，將街舞藝術(shù)融入鄉(xiāng)村振興、文化傳承與社會(huì)服務(wù)的多元場(chǎng)景，在古村紅土間播撒青春活力，于實(shí)踐中汲取成長(zhǎng)力量。
探秘民俗與紅色熱土：在歷史根脈中汲取養(yǎng)分
抵達(dá)國(guó)家3A級(jí)景區(qū)美寶山莊后，團(tuán)隊(duì)成員深入民俗文化館，在傳統(tǒng)農(nóng)具與古樸物件構(gòu)成的時(shí)空長(zhǎng)廊中追溯農(nóng)耕文化脈絡(luò)。講解員的講述串聯(lián)起先輩耕耘的歷史片段，讓靜態(tài)展品轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)生活敘事。恰逢美寶山莊組織黨員培訓(xùn)課程，團(tuán)隊(duì)開展的特色街舞表演成為文化交融的紐帶——breaking、爵士、popping三支街舞隊(duì)依次登場(chǎng)，以活力特質(zhì)與民俗館的歷史厚重感形成鮮明對(duì)話。表演后的交流環(huán)節(jié)，成員與黨員圍繞街舞發(fā)展與民俗創(chuàng)新展開探討，讓不同世代的思考在對(duì)話中共鳴。
從民俗文化探尋轉(zhuǎn)向紅色歷史追溯，團(tuán)隊(duì)來到革命老區(qū)馬定夫村。在村長(zhǎng)引導(dǎo)下，成員們于紅色紀(jì)念館內(nèi)系統(tǒng)了解馬定夫烈士的英雄事跡，從史實(shí)記載與口述歷史中還原戰(zhàn)火紛飛中軍民同心的壯闊歷程。為實(shí)現(xiàn)紅色精神的當(dāng)代轉(zhuǎn)譯，團(tuán)隊(duì)在革命老區(qū)開展街舞文化傳播活動(dòng)，闡釋街舞中拼搏奮進(jìn)的精神內(nèi)核與革命精神的共通之處，為紅色文化注入符合時(shí)代審美的新動(dòng)能。
深耕美育：從雙師課堂到童真樂園的快樂傳遞
團(tuán)隊(duì)走進(jìn)太谷區(qū)青少年活動(dòng)中心，與民族舞專業(yè)的張老師、流行舞教學(xué)的李老師展開“雙師課堂”交流。張老師分享了將藏族舞屈伸動(dòng)作比作“小樹苗搖曳”、甩手動(dòng)作想象成“孔雀開屏”的趣味教學(xué)法；李老師則將流行舞步伐與《小星星》旋律結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“讓孩子在快樂中感受舞蹈魅力”。帶著滿滿的教學(xué)“干貨”，團(tuán)隊(duì)下午走進(jìn)當(dāng)?shù)赜變簣@，將復(fù)雜動(dòng)作轉(zhuǎn)化為趣味故事——教爵士舞手部動(dòng)作時(shí)，告訴孩子們“小手是魔法棒，要變出漂亮花朵”，6歲的朵朵從躲在角落到跟著跳“小兔子蹦蹦跳”，孩子們的歡聲笑語(yǔ)成為對(duì)志愿者最大的肯定。
團(tuán)隊(duì)在締舞元素工作室“充電”后，轉(zhuǎn)身將活力送進(jìn)明星幼兒園。孫博老師解析Hip-Hop從街頭文化到全球潮流的演變，拆解Up-Down律動(dòng)、滑步等核心動(dòng)作；秦瑋老師的Popping表演以精準(zhǔn)肌肉震動(dòng)展現(xiàn)機(jī)械美學(xué)。志愿者們將技巧轉(zhuǎn)化為童真語(yǔ)言：Up-Down成了“小皮球拍一拍”，Wave化作“毛毛蟲爬呀爬”。課程尾聲，孩子們用蠟筆畫下“抖抖舞”“小布丁舞”，扎羊角辮的小姑娘抱著志愿者的腿請(qǐng)求：“明天還來教‘毛毛蟲舞’好不好？”從工作室的專注練習(xí)到幼兒園的快樂分享，街舞的“酷”與傳遞的“甜”完美交融。
跨代共舞：從銀發(fā)歲月到廣場(chǎng)狂歡的溫情聯(lián)結(jié)
團(tuán)隊(duì)在兀舞堂街舞工作室解碼Popping文化內(nèi)核——專業(yè)舞者回溯其從街頭即興到國(guó)際賽事焦點(diǎn)的歷程，拆解Pop震動(dòng)、Lock鎖停等元素，秦瑋老師以“慢動(dòng)作示范+一對(duì)一糾錯(cuò)”指導(dǎo)技巧。下午，成員帶著所學(xué)走進(jìn)百福療養(yǎng)院，改編《桃花朵朵開》街舞段落，將Locking卡點(diǎn)與懷舊旋律融合，83歲的王奶奶贊嘆“比電視上還鮮活”。志愿者用“老電影機(jī)器人”比喻Popping機(jī)械感，90歲的趙奶奶扶著輪椅練習(xí)“搖蒲扇”手部動(dòng)作，退休教師張奶奶分享文工團(tuán)老照片，讓“街舞+康養(yǎng)”模式沉淀為珍貴實(shí)踐素材。
團(tuán)隊(duì)在吳宇街舞工作室深耕Breaking技巧，老師強(qiáng)調(diào)“力量與控制的較勁”，從Top Rock腳步到Freeze定格，成員們?cè)诤顾c堅(jiān)持中錘煉技藝。隨后轉(zhuǎn)場(chǎng)夕陽(yáng)紅養(yǎng)老院，將舞蹈節(jié)奏放慢，把定格做成“拍照姿勢(shì)”，75歲的劉奶奶拍手稱贊“比打游戲有勁兒”；傍晚又加入太谷文化廣場(chǎng)的廣場(chǎng)舞隊(duì)伍，與阿姨們共創(chuàng)“混搭舞”，大叔用太空步配合擺臂引得全場(chǎng)叫好。從工作室的“硬核修煉”到養(yǎng)老院的溫情互動(dòng)，再到廣場(chǎng)的跨界狂歡，街舞成為串起不同世代心靈的紐帶。
從民俗文化館的古今對(duì)話到革命老區(qū)的精神傳承，從幼兒園的童真課堂到養(yǎng)老院的銀發(fā)溫情，“啟舞計(jì)劃”以街舞為橋，完成了一場(chǎng)青春與大地、潮流與傳統(tǒng)、個(gè)體與社會(huì)的深度對(duì)話。團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中既傳播了藝術(shù)活力，更收獲了成長(zhǎng)力量，未來將繼續(xù)以舞為介，在文化振興的道路上書寫更多有溫度的青春答卷！
學(xué)生感悟：
街舞在民俗館的表演讓我震撼——當(dāng)breaking的力量撞上農(nóng)耕器具的斑駁，當(dāng)爵士的靈動(dòng)對(duì)話老照片里的歲月，我突然懂了“傳統(tǒng)不是靜止的標(biāo)本”。與老黨員聊街舞時(shí)，他說“你們跳的拼搏勁兒，和當(dāng)年我們開荒種地一個(gè)理”，這讓我明白，潮流與傳統(tǒng)從不是對(duì)立的，青春力量能為歷史注入新的心跳。
——“啟舞計(jì)劃”社會(huì)服務(wù)踐行團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)安萌
在幼兒園教舞的經(jīng)歷像顆糖。起初擔(dān)心孩子們覺得街舞太難，直到把wave說成“毛毛蟲爬”，看著朵朵從怯生生躲在角落，到舉著蠟筆畫“會(huì)跳舞的毛毛蟲”，我突然懂了美育的意義。不是教會(huì)多少動(dòng)作，而是點(diǎn)燃他們眼里的光。那些跟著節(jié)奏晃動(dòng)的小腦袋，比任何舞臺(tái)掌聲都讓我覺得珍貴。
——“啟舞計(jì)劃”社會(huì)服務(wù)踐行團(tuán)隊(duì)員劉寧
在養(yǎng)老院改編《桃花朵朵開》時(shí)，趙奶奶扶著輪椅學(xué)“搖蒲扇”動(dòng)作的樣子，徹底改變了我對(duì)街舞的認(rèn)知。原來街舞不只是街頭的酷，還能是養(yǎng)老院里的暖。當(dāng)83歲的王奶奶說“這舞讓我想起年輕時(shí)的勁兒”，我突然明白：我們跳的不只是舞步，更是不同世代能共通的“熱愛與活力”，這才是最動(dòng)人的傳承。
——“啟舞計(jì)劃”社會(huì)服務(wù)踐行團(tuán)隊(duì)員劉曉琳
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