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| 西安歐亞學(xué)院：高校學(xué)生公寓，探尋可持續(xù)人居的未來(lái) |
| http://www.szphoebest.com 2025年11月20日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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2024年4月，西安歐亞學(xué)院發(fā)起了新建學(xué)生公寓的命名征集活動(dòng)，得到全校師生的廣泛關(guān)注與參與。那時(shí)，在校園西側(cè)，一座挺拔的建筑已悄然進(jìn)入軟裝陳設(shè)階段，它高于周邊樓宇，也承載著我們對(duì)于未來(lái)校園生活的更多想象。
在歐亞的教育觀中，建筑與環(huán)境并非單純的物理容器，而是教育思想的延伸和極具啟發(fā)性的課堂。三十年來(lái)，歐亞通過(guò)一景一物、一草一木與師生展開有益的對(duì)話，讓理念在空間中生根讓成長(zhǎng)在日常中發(fā)。
多年來(lái)，我們不斷更新教學(xué)空間、改造教學(xué)樓落成設(shè)計(jì)博物館，也持續(xù)在校園各處呈現(xiàn)精彩的藝術(shù)展覽，讓“以企業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”這句口號(hào)因此變得真實(shí)、具象、可感。
今年，在西安歐亞學(xué)院30周年校慶之際，這座最終定名為「春山里國(guó)際中心」的學(xué)生公寓，已經(jīng)迎來(lái)首批入住者。作為歐亞踐行“環(huán)境育人”理念的全新里程碑之作，它將承載怎樣的生活?緣何如此建造？我們邀請(qǐng)其主創(chuàng)建筑師--澳大利亞DCM建筑事務(wù)所的龔耕，以及歐亞學(xué)生發(fā)展處副處長(zhǎng)張成，基建處處長(zhǎng)雷春妮，分享背后的實(shí)踐與思考。
01 觀念的更新：從生存容器到生活空間
西安歐亞學(xué)院曾屢次被媒體評(píng)為：以超前十年的遠(yuǎn)見，打造“以學(xué)生為中心”的教育生態(tài)樣本。理解這一理念并不難，不妨回溯我們各自的高校生涯：作為學(xué)生，是否真正以“人”的姿態(tài)被尊重、被認(rèn)真對(duì)待，在歐亞，這份尊重從教學(xué)內(nèi)容滲透到校園生活的方方面面。
董事長(zhǎng)胡建波在建校25周年的慶典上曾發(fā)表《成為一所幸福的大學(xué)——展望2030》主題演講，他坦言：“歐亞要邁向一個(gè)幸福的大學(xué)，真的很簡(jiǎn)單，我們要讓大家吃飯好、住宿好，每個(gè)環(huán)境都覺得舒服、藝術(shù)。這是我們一生可以交代的一個(gè)地方，這就是我理解的一所幸福的大學(xué)、一個(gè)幸福建筑的含義�！彼钪O“環(huán)境育人”之道，多次強(qiáng)調(diào)“環(huán)境本身就是教育產(chǎn)品的重要組成部分”。因此，歐亞的校園極為重視環(huán)境的人性化升級(jí)，校園建筑始終處于有機(jī)更新之中，三十年來(lái)，歐亞并未大拆大建，而是持續(xù)改造既有舊建筑，伴隨教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生需求迭代升級(jí)，與“國(guó)際化”并進(jìn)。
此番春山里的建設(shè)，標(biāo)志著歐亞首次對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行大規(guī)模改造與升級(jí)。放眼國(guó)內(nèi)，即便是教育建筑理念領(lǐng)先的深圳，建筑師的實(shí)踐也多聚焦于對(duì)校園、教室的改造，鮮少觸及學(xué)生日常生活的宿舍。歐亞在長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的追蹤和調(diào)研中，觀察到在大多數(shù)人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)里，“宿舍回憶”并不美好，筒子樓結(jié)構(gòu)，典型的6-8人間配置（甚至更擁擠），睡眠體驗(yàn)差，儲(chǔ)物混亂、公共衛(wèi)浴擁擠、不盡如人意的社交環(huán)境、心理問(wèn)題、隱私空間匱乏等問(wèn)題突出，學(xué)生公寓亟需從滿足基本生存轉(zhuǎn)向提升生活品質(zhì)。
為此，校方有意識(shí)地組織教師團(tuán)隊(duì)在全球范圍內(nèi)搜集先進(jìn)的學(xué)生公寓“幸福樣本”，尋找解題方案。他們前往澳大利亞、荷蘭等國(guó)，實(shí)地探訪如澳大利亞墨爾本的Scape Swanston、荷蘭烏得勒支的380 Student Units and Public Space等學(xué)生公寓。這次探訪讓校方意識(shí)到，中國(guó)高校學(xué)生公寓面臨的困境，絕非單純的技術(shù)問(wèn)題，其根源在于教育價(jià)值觀的差異，是否真正將教育建筑視為教學(xué)不可或缺的一部分？校內(nèi)的生活空間是否能真正以學(xué)生為中心來(lái)建造，維護(hù)其尊嚴(yán)、隱私與成長(zhǎng)，從而助力教育實(shí)現(xiàn)。
這次探訪讓校方意識(shí)到，要面對(duì)的不僅是單純的技術(shù)問(wèn)題，其根源在于教育價(jià)值觀的差異，是否真正將教育建筑視為教學(xué)不可或缺的一部分？校內(nèi)的生活空間是否能真正以學(xué)生為中心來(lái)建造，維護(hù)其尊嚴(yán)、隱私與成長(zhǎng)，從而助力教育實(shí)現(xiàn)？
深度參與春山里全過(guò)程的雷春妮老師提到，一個(gè)顯著的差異讓她印象深刻：“它們毫無(wú)過(guò)度管理的痕跡，極度注重隱私。參觀需預(yù)約且僅限公區(qū)；空間融入了大量社會(huì)化功能，廚房、露臺(tái)、游戲區(qū)甚至燒烤區(qū)一應(yīng)俱全；樓道里的裝飾并不豪華，但都恰到好處，是一種審美層面的到位�！弊杂伞⒂行�、被尊重、有審美，作為獨(dú)立個(gè)體的感受在這里被充分激發(fā)。
從澳洲到荷蘭，歐亞學(xué)院探訪的公寓中不乏建筑團(tuán)隊(duì)DCM的作品。雙方理念的高度契合、DCM突破國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，及其結(jié)合本土特征創(chuàng)新生活空間的理念，最終促使校方選定DCM擔(dān)綱設(shè)計(jì)。
國(guó)際知名建筑事務(wù)所Denton Corker Marshall (DCM) 成立于1972年，項(xiàng)目遍及37個(gè)國(guó)家，締造過(guò)墨爾本博物館、新加坡亞洲廣場(chǎng)等著名地標(biāo)，澳大利亞Scape Swanston及荷蘭380學(xué)生公寓亦是其代表作。此次歐亞項(xiàng)目由事務(wù)所第二代合伙人、西安人龔耕主持設(shè)計(jì)。
02 集約型、可持續(xù)的學(xué)生之家
耕坦言，合作的順利推進(jìn)，得益于校方作為業(yè)主的開放態(tài)度、發(fā)散思維及對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的充分尊重，“七分主人，三分匠人”的合作氛圍，促使團(tuán)隊(duì)突破常規(guī)，圍繞建筑營(yíng)造、功能布局及品質(zhì)提升提出一系列非標(biāo)準(zhǔn)化方案。
高層集約方案：珍視每一寸土地
在深入?yún)⒂^歐亞校園并理解其理念后，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)明確了項(xiàng)目的核心挑戰(zhàn)之一：如何在提升生態(tài)舒適度的同時(shí)，高效利用寶貴的土地資源。龔耕特別指出，對(duì)已然擁有優(yōu)美校園環(huán)境的歐亞而言，“可持續(xù)發(fā)展”不僅意味著節(jié)能建筑，更關(guān)鍵的是認(rèn)識(shí)到土地本身就是最珍貴的稀缺資源。建筑絕不應(yīng)以犧牲綠地為代價(jià)，師生應(yīng)持續(xù)享受現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境。
因此，團(tuán)隊(duì)確立了高層集約型的設(shè)計(jì)方向，從根本上避免土地資源的浪費(fèi)。方案最終確定為兩棟公寓樓及兩層裙房。建筑高度達(dá)72米，地上20層，地下2層，集中提供888套學(xué)生公寓，可容納3000余名學(xué)生。這一高度集約化的布局，將學(xué)生的“衣食住行”高效整合于有限的土地之上，同時(shí)也使其成為校園西區(qū)的顯著地標(biāo)，與東區(qū)建筑群形成視覺呼應(yīng)，重塑了校園的空間結(jié)構(gòu)。
綠林之冠：創(chuàng)新整合與在地回應(yīng)
走近春山里，極具雕塑感的建筑形態(tài)引人注目，灰白色系墻面構(gòu)成沉穩(wěn)背景，跳躍的開窗尺度與色彩點(diǎn)綴其間，面向主校園的東立面，變化豐富的陽(yáng)臺(tái)造型令人聯(lián)想到蒙德里安的構(gòu)成藝術(shù)
兩棟20層塔樓被一片1.8米厚的巨型平板結(jié)構(gòu)統(tǒng)一覆蓋，這片構(gòu)想中的“綠林之冠”，不僅是連接塔樓與裙房的結(jié)構(gòu)紐帶，更巧妙整合了裙房?jī)?nèi)餐飲、商業(yè)、學(xué)習(xí)、社交等多樣功能體塊，使之串聯(lián)為有機(jī)整體。
公寓周圍的景觀場(chǎng)景被設(shè)計(jì)成一個(gè)“能量廣場(chǎng)”，以歐亞持續(xù)倡導(dǎo)的綠色生態(tài)景觀縈繞四周，無(wú)論散步、小聚、觀察自然還是休閑放松，各種活動(dòng)都能在這里自然而然地發(fā)生，恰如其分地融入校園生活。
能量廣場(chǎng)
03 立體化的生活綜合體，從功能主義到人文關(guān)懷
春山里的特殊價(jià)值，更深層的體現(xiàn)在內(nèi)部科學(xué)規(guī)劃與功能營(yíng)造上。歐亞倡導(dǎo)“教育空間生活化，生活空間學(xué)習(xí)化”，學(xué)習(xí)與生活界限日益模糊，隨時(shí)隨地都在發(fā)生，復(fù)合型的空間更有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，DCM因此將其重構(gòu)成一個(gè)立體生活學(xué)習(xí)綜合體。
龔耕提出“給學(xué)生一個(gè)家”的核心理念，他認(rèn)為，家的意義不在房間大小，而在于能否營(yíng)造真實(shí)的歸屬感與社區(qū)氛圍�？臻g布局采用“小居室+大公共”模式。宿舍專注于提供安靜舒適的休憩環(huán)境；豐富多元的公共活動(dòng)空間則分布于樓下裙房及連接體中。每層住宿區(qū)均精心設(shè)置公共客廳，成為學(xué)生自主分配精力、互動(dòng)交流的節(jié)點(diǎn)，通過(guò)融合、多元、功能復(fù)用，營(yíng)造家的溫暖與活力社區(qū)生態(tài)。
公寓入口
公共自習(xí)室和工作室
公共單元：多元場(chǎng)景的聚合
學(xué)生發(fā)展處張成老師分享，學(xué)校五組調(diào)研團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)跟蹤后發(fā)現(xiàn)，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的05后，對(duì)個(gè)人隱私和日常體驗(yàn)的需求與以往學(xué)生有顯著不同，“他們每天有4小時(shí)待在教學(xué)空間,其余時(shí)間則在尋找閱讀、自習(xí)、小組討論、社交、聊天、休息甚至發(fā)呆的地方，他們更傾向于社群性質(zhì)的集體活動(dòng)。”學(xué)校已有的8個(gè)青年社區(qū)所確定的共享價(jià)值觀，也同樣在趨導(dǎo)設(shè)計(jì)的方向:整潔、健康、友善、自律。
因此，公寓一二層通透寬敞的裙房空間，被設(shè)計(jì)成承載教學(xué)、辦公、研討、觀展及休閑等多元功能的公共場(chǎng)所，成為名副其實(shí)的“活力引擎”。
裙樓空間
裙樓內(nèi)部設(shè)有泡泡空間（圓形教室）、鼓勵(lì)自由交流的非正式學(xué)習(xí)區(qū)、公共討論區(qū)、校企合作會(huì)議室、兼具休閑與展覽功能的復(fù)合空間、以及充滿社交氛圍的咖啡廳等，講座、展覽、藝術(shù)品展陳等活動(dòng)也將在這里發(fā)生，激發(fā)即興的交流與碰撞。
藝術(shù)展陳
木禮堂
泡泡空間
非正式學(xué)習(xí)區(qū)
多功能教室
不僅如此，春上山南大堂樓梯等功能性空間的設(shè)計(jì)，也被精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為美學(xué)語(yǔ)言，回應(yīng)“全人教育”對(duì)場(chǎng)景的要求，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的主體認(rèn)同與歸屬感。
旋轉(zhuǎn)樓梯
住宿單元：尊嚴(yán)與歸屬的細(xì)節(jié)
如果說(shuō)公共空間的設(shè)計(jì)核心是靈活開放，那么住宿空間則更注重隱私性和對(duì)年輕人社交模式的深刻理解。888間宿舍分布于“春上”和“山南”兩棟建筑內(nèi)，通過(guò)靈活的戶型設(shè)計(jì)為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇。步入宿舍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)結(jié)合靈動(dòng)軟陳、溫潤(rùn)的木質(zhì)，營(yíng)造出親和而有序的氛圍。細(xì)節(jié)之處，能夠清晰感知到設(shè)計(jì)如何“將空間還給尊重和自由”。
例如，公寓入口取消了傳統(tǒng)的刷卡門禁，代之以更友好、更具服務(wù)性的大廳接待臺(tái)；每層樓都配備了設(shè)施齊全的公共客廳，提供舒適的座椅、水吧、咖啡、自助售賣機(jī)、打印等服務(wù)功能；還引入了歐亞成熟的“樓宇管家”服務(wù)模式，將用戶體驗(yàn)放在第一位，提供全方位的生活支持。
公寓大堂
基于實(shí)用主義和學(xué)生需求，公寓配置以二人間和四人間為主。在保證暖氣空調(diào)、獨(dú)立衛(wèi)浴等標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，還增設(shè)了冰箱、智能密碼鎖等提升生活便利性的配置。多樣化的儲(chǔ)物空間滿足收納需求，全景采光窗戶引入充沛的光線，讓人在有序、明朗、身心舒適的體驗(yàn)中開啟全新的一天。
宿舍內(nèi)部（動(dòng)圖）
生活設(shè)施的周到配置也同樣重要。除了住宿單元，每層樓還設(shè)有公共空間與多功能服務(wù)房，包含可用于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的多功能室、公共洗衣間、衛(wèi)生間，以及洗衣機(jī)、烘干機(jī)、洗鞋機(jī)等設(shè)備。這些功能性空間都被貼心地安置在遠(yuǎn)離住宿區(qū)的走廊端頭，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜分區(qū)，全方位承載學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的復(fù)合需求。
生活配置
校方對(duì)學(xué)生需求的重視，更體現(xiàn)在一些關(guān)乎日常使用體驗(yàn)的細(xì)微之處。老師們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，00后在人際交往中更注重邊界感、關(guān)注自我空間。為此，他們提前為每張床安裝了方便懸掛床簾的軌道；兩張床之間的隔斷并非全封閉，而是特意留有一扇小窗，既保障個(gè)人隱私，也保留溝通渠道；提供了符合閱讀照明亮度和角度的閱讀燈；每張書桌旁增加洞洞板，方便個(gè)性化收納。
值得一提的是，校方還另辟蹊徑地開發(fā)上線了“舍友匹配系統(tǒng)”，打破傳統(tǒng)學(xué)校“包辦舍友”的分配方式，讓學(xué)生可以提前根據(jù)興趣愛好組團(tuán)，或者通過(guò)生活習(xí)慣的匹配來(lái)選擇志同道合的舍友，從而更輕松、更融洽地開啟新的集體生活。
“彼美人兮春上下，如吾徒者山南北�！贝荷舷抡撸瑫r(shí)間之無(wú)常，山南北者，空間之無(wú)常，春山里如此命名，寄托著歐亞“知無(wú)常而守�！钡霓k學(xué)堅(jiān)守。以垂直集約回應(yīng)土地珍稀，以社會(huì)化場(chǎng)景培育社群精神，以無(wú)微不至的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)守護(hù)個(gè)體尊嚴(yán)，當(dāng)一座學(xué)生公寓成為一所大學(xué)的標(biāo)志性建筑，它便已然說(shuō)明“以學(xué)生為中心”的當(dāng)代要義。（來(lái)源：見筑、西安歐亞學(xué)院品牌傳播部）
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