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| 西安歐亞學(xué)院首屆兒童大地藝術(shù)節(jié)開幕！邀你體驗(yàn)多元藝術(shù)實(shí)踐 |
| http://www.szphoebest.com 2025年11月10日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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熟悉西安歐亞學(xué)院校園的人都知道，北E教學(xué)樓附近經(jīng)常會冒出一些新鮮好玩的藝術(shù)裝置，這里是人文教育學(xué)院師生們創(chuàng)作的“天堂”。在歐亞30周年校慶之際，一粒名為“自然·童趣·共生”的靈感種子，又在這片花園沃土中落地生根，燦然綻放。
這一次，教學(xué)樓周圍的草坪、樹林、圍墻，都成為師生和孩子們創(chuàng)作的畫布，大家或手繪涂鴉墻，或用棉繩、輪胎、木條編織有趣的裝置，或利用青石板、苔蘚、陶泥將作品融入自然之中……10月18日，西安歐亞學(xué)院兒童大地藝術(shù)節(jié)在北E教學(xué)樓北側(cè)正式啟幕，籌備許久的艾多思兒童美術(shù)館也面向公眾正式開放。
01 17組多元藝術(shù)作品 展現(xiàn)美育創(chuàng)新成果 打造美育共同體
本屆大地藝術(shù)節(jié)上，人文教育學(xué)院與艾多思兒童美術(shù)館、不知藝術(shù)學(xué)院、大象米羅少兒美術(shù)體驗(yàn)中心、寓言兒童美術(shù)館、LE8 ART、藍(lán)色星空少兒美術(shù)館、星星島兒童美術(shù)館、西安思麥克教育科技有限公司、西安向陽花美術(shù)館、繪出心靈藝術(shù)工作室、斑斕繪本美術(shù)、彩色樹兒童美育工作室、唐門藝術(shù)、大風(fēng)驛吉老師美育、寓見兒童美術(shù)館（排名不分先后）等15家西安地區(qū)極具代表性的美育單位合作，通過10余天“大地藝術(shù)研學(xué)營”的策劃設(shè)計與現(xiàn)場創(chuàng)作，打造了17組充滿童趣又兼具教育意義與藝術(shù)價值的公共藝術(shù)作品。
這一系列作品通過對綜合性材料的創(chuàng)新運(yùn)用與觀念表達(dá)，呈現(xiàn)了106名教育學(xué)專業(yè)學(xué)生、230名兒童與自然的深度對話，展示了專業(yè)教育對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、深化藝術(shù)語言探索及推動美育實(shí)踐向更高層次發(fā)展的顯著成效，以及藝術(shù)作為連接兒童、自然與教育紐帶的核心力量，也是對未來兒童藝術(shù)教育新形態(tài)的重新定義。
作品《呼吸 水源 循環(huán)》
作品《破繭之屋》
作品《甜蜜的草坪》
作品《光之穹頂》
其中，校外參展單位的作品呈現(xiàn)了對兒童藝術(shù)教育的深刻理解和多元探索。大家集體共創(chuàng)的涂鴉長廊，以自由揮灑的集體創(chuàng)作，開啟了一場關(guān)于色彩與想象的狂歡。不知藝術(shù)學(xué)院帶來的“光之穹頂”“Hi”“穿林之所”3件作品，分別以輕盈材質(zhì)構(gòu)筑冥想空間，以生動手勢連接人與自然，以廊道引導(dǎo)沉浸體驗(yàn)，啟發(fā)觀者多維度探索藝術(shù)與場域的關(guān)系。唐門藝術(shù)12名孩子創(chuàng)作的“破繭之屋”作品，在草坪上搭建起一座60多平米的兼具美感與溫度的“破繭蛻變之所”，讓孩童對自然的奇思妙想有了具象載體。LE8 ART和斑斕繪本美術(shù)共同呈現(xiàn)的“甜蜜的草坪”作品充分激發(fā)味蕾，孩子們親手繪制的“金黃面包”錯落點(diǎn)綴于草坪，創(chuàng)造出獨(dú)特的通感體驗(yàn)。彩色樹兒童美育工作室創(chuàng)作的“呼吸 水源 循環(huán)”作品，讓孩子們能夠更加直觀地理解生態(tài)循環(huán)的奧秘。
作品《石語》
作品《是與時：致每一種生長》
作品《童趣生態(tài)的想象構(gòu)筑》
同時，人文教育學(xué)院師生極具分量的專業(yè)創(chuàng)作，也吸引了觀眾們的駐足和交流互動。兒童視覺藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們以300組石膏雕塑，展開關(guān)于“成長”的哲學(xué)凝視。教育學(xué)專業(yè)（兒童視覺藝術(shù)教育方向）的學(xué)生則分別運(yùn)用3噸青石板構(gòu)筑起螺旋石陣，在厚重與流動間詮釋人與自然的關(guān)系；用3000支光感花束演繹時光色彩，隱喻生命的個性綻放；用30000根工業(yè)扎帶編織“爬樹巨人”與“飛翔小狗”，將標(biāo)準(zhǔn)化工業(yè)材料轉(zhuǎn)化為有機(jī)生命形態(tài)，探討工業(yè)文明與自然的共生關(guān)系。兒童視覺藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班、LE8 ART聯(lián)合共創(chuàng)的“童趣生態(tài)的想象構(gòu)筑”，直面樹林與工地交界的特殊場域，探索人造基礎(chǔ)設(shè)施向自然生命的溫柔回歸。
西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院執(zhí)行院長陳陽表示，大地藝術(shù)節(jié)希望構(gòu)建一個多方共贏的美育共同體，讓參與兒童在自然場景的藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)會觀察和探索、與人協(xié)作；邀請社會美育機(jī)構(gòu)深度參與高校兒童視覺藝術(shù)課程，探討更多業(yè)務(wù)合作可能。人文教育學(xué)院也將通過藝術(shù)展覽的實(shí)踐反饋，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動美育資源社會共享，惠及更廣泛的公眾。
陜西省美術(shù)家協(xié)會副秘書長馮曉偉對大地藝術(shù)節(jié)給予高度評價。他說：“此次活動通過高校平臺有效整合社會美育資源，建立了專業(yè)對話與經(jīng)驗(yàn)共享的良性機(jī)制，為區(qū)域美育生態(tài)建設(shè)提供了重要參考。西安歐亞學(xué)院展現(xiàn)出的資源整合能力與專業(yè)引領(lǐng)作用，為美育領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新樹立了典范。"
02 艾多思兒童美術(shù)館開放 構(gòu)建無邊界課堂 探索美育實(shí)踐新路徑
借由此次大地藝術(shù)節(jié)契機(jī)，人文教育學(xué)院系統(tǒng)整合了校園內(nèi)的草坪、樹林、設(shè)計博物館與學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、北D負(fù)一層展廳等空間，正式成立了艾多思兒童美術(shù)館。
艾多思兒童美術(shù)館北D負(fù)一層展廳部分
“教育應(yīng)配得上孩子們的未來世界——那個世界需要創(chuàng)新的思維、感受美的能力，以及面對復(fù)雜環(huán)境的從容與堅韌�！标愱栐诨顒娱_幕式上的這番話，道出了學(xué)院以“五育融合”育人理念為核心，在構(gòu)建多元開放的無邊界課堂、創(chuàng)新美育實(shí)踐范式上的思考與行動。艾多思兒童美術(shù)館正是為了構(gòu)建一個連接高校學(xué)術(shù)研究與一線教育實(shí)踐的互動基地，通過戶外藝術(shù)創(chuàng)作與自然教育的深度融合，探索高校引領(lǐng)、社會協(xié)同的美育實(shí)踐新路徑。
艾多思兒童美術(shù)館（Eidos Children's Art Museum）由西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院創(chuàng)立，是一座基于藝術(shù)教育與認(rèn)知發(fā)展理論構(gòu)建的研究型實(shí)踐機(jī)構(gòu)。其名“艾多思”源自古希臘哲學(xué)核心概念“ειδος”，最初的含義為“觀看”與“視覺”，是智慧與理性的起源，象征著美術(shù)館以視覺教育為起點(diǎn)，鏈接完整的藝術(shù)教育，引導(dǎo)兒童將鮮活的感性體驗(yàn)與理性思考融為一體，實(shí)現(xiàn)個體全面發(fā)展的根本使命。美術(shù)館以此為立館之基，旨在超越傳統(tǒng)藝術(shù)教育的技藝傳授模式，轉(zhuǎn)而致力于兒童“感知-思維-創(chuàng)造”一體化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性塑造。
作為高校背景下的專業(yè)美術(shù)館，艾多思構(gòu)建了一個融合室內(nèi)展陳、自然場域與社會空間的復(fù)合型美育實(shí)驗(yàn)場。它不僅是作品的展示場所，更是一個驅(qū)動教育范式創(chuàng)新的策源地。其核心職能圍繞三個維度展開：
�、� 理論建構(gòu)與學(xué)術(shù)生產(chǎn)：作為跨學(xué)科研究平臺，美術(shù)館致力于融合教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)與認(rèn)知科學(xué)的前沿理論，通過持續(xù)的學(xué)術(shù)研究、策展實(shí)踐與出版物，構(gòu)建系統(tǒng)性的兒童美育理論框架與方法論體系。
② 課程研發(fā)與實(shí)踐轉(zhuǎn)化：依托高校學(xué)術(shù)資源，美術(shù)館將理論研究轉(zhuǎn)化為可操作、可評估的課程系統(tǒng)與公共項(xiàng)目，通過工作坊、研學(xué)營與專題展覽等形式，實(shí)現(xiàn)美育理念從理論探索到一線實(shí)踐的有效落地。
�、� 生態(tài)鏈接與行業(yè)賦能：作為區(qū)域美育生態(tài)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，美術(shù)館積極構(gòu)建“高校-機(jī)構(gòu)-公眾”三位一體的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，通過資源整合、成果孵化與專業(yè)輸出，推動社會美育實(shí)踐的系統(tǒng)化升級與專業(yè)化發(fā)展。
歐亞兒童大地藝術(shù)節(jié)開幕現(xiàn)場
據(jù)了解，本屆大地藝術(shù)節(jié)將面向公眾免費(fèi)開放至11月30日，讓更多兒童受益于這場藝術(shù)盛宴。團(tuán)隊預(yù)約請聯(lián)系周老師，電話：18700593973（微信同號）歡迎感興趣的朋友們前來觀展。
更多作品欣賞 *排名不分先后
01/ 涂鴉長廊（集體共創(chuàng)）
孩子們自由揮灑想象力的彩色天地。
02/ 呼吸 水源 循環(huán)（彩色樹兒童美育工作室）
作品引導(dǎo)孩子們利用自然素材，構(gòu)建了一個關(guān)于水、空氣與生命關(guān)系的微觀世界，通過材料的組合與空間的營造，讓孩子們直觀理解生態(tài)循環(huán)的奧秘。
03/ 甜蜜的草坪（LE8 ART & 斑斕繪本美術(shù)）
作品以面包為創(chuàng)作主題，通過木條構(gòu)架與宣紙肌理，建構(gòu)出質(zhì)樸的載體，孩子們親手繪制的金黃面包錯落點(diǎn)綴于草坪，創(chuàng)造出獨(dú)特的通感體驗(yàn)。
04/ 破繭之屋（唐門藝術(shù)）
作品打造了一個60平方米的沉浸式空間，運(yùn)用彩色珍珠棉棒、金屬線等多元材料，構(gòu)建出一座充滿童真想象的蛻變之所，通過多感官設(shè)計，讓觀眾體驗(yàn)生命蛻變的完整歷程。
05/ 物演·觀我（西安思麥克教育科技有限公司—?dú)W亞兒童視覺藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班）
以石膏繃帶與鏡片為媒介，通過繃帶的纏繞與凝固，具象化地呈現(xiàn)了外界規(guī)范對生命形態(tài)的塑造過程，引導(dǎo)觀眾思考成長的真諦。
06/ 30個孩子×30把椅子（星星島兒童美術(shù)館）
通過綜合材料創(chuàng)作，完整呈現(xiàn)了從創(chuàng)意手繪到立體實(shí)物的創(chuàng)作過程，每一把椅子都是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)映照，展現(xiàn)了教育的多元包容。
07/ 童話之秋（西安向陽花美術(shù)館）
將校園的秋日景致化作一本天然的童話書，引導(dǎo)孩子們不做故事的讀者，而是用自然萬物為筆墨，共同書寫關(guān)于成長與豐收的全新篇章。
08/ 林鏡（大風(fēng)驛吉老師美育）
作品巧妙運(yùn)用二次回收材料，以輪胎為取景框，鏡面為媒介，在林間構(gòu)建了一個虛實(shí)交織的觀景系統(tǒng)，創(chuàng)造出獨(dú)特的互動體驗(yàn)。
09/ 自然美術(shù)館——一場生長于大地上的藝術(shù)啟蒙（寓言兒童美術(shù)館&寓見兒童美術(shù)館）
以極簡的東方美學(xué)手法，利用林木為天然架構(gòu)，紅色棉繩的線性編織既界定空間又不隔絕自然，孩子們通過拓印技藝，將自然肌理轉(zhuǎn)化為獨(dú)幅版畫。
10/ 彩色樹（繪出心靈藝術(shù)工作室）
以校園原生樹木為載體，通過彩色膠帶與自然材料的創(chuàng)意結(jié)合，讓孩子們在游戲中完成從材料感知到藝術(shù)創(chuàng)造的完整過程。
11/ 光之穹頂（不知藝術(shù)學(xué)院）
以白布與尼龍繩在林木間構(gòu)筑出一座漂浮的半透明穹頂，通過材質(zhì)的輕盈特性與自然元素形成深度對話，創(chuàng)造出可供冥想、舞動的開放場域。
12/ Hi（不知藝術(shù)學(xué)院）
用石膏繃帶在樹干間塑造出生動的手勢形態(tài)，以極具親和力的方式打破人與自然之間的隔閡，讓藝術(shù)成為連接彼此的溫暖媒介。
13/ 穿林之所（不知藝術(shù)學(xué)院）
以木龍骨為材料，在林間構(gòu)筑出一條長約50米的輕盈廊道，通過路徑引導(dǎo)，創(chuàng)造出身臨其境的轉(zhuǎn)換體驗(yàn)，讓參與者重拾人與自然的本真連接。
14/ 石語（人文教育學(xué)院）
3噸青石板，構(gòu)建起直徑9米的螺旋石陣，以地質(zhì)材料呼應(yīng)宇宙運(yùn)行軌跡，在厚重與流動間詮釋人與自然的關(guān)系。
15/ 是與時：致每一種生長（人文教育學(xué)院）
3000支感光熱縮片花朵隨紫外線照射變色，從透明至炫彩，隱喻生命在時光中的個性綻放，體現(xiàn)“因材施教”的理念實(shí)踐。
16/ 共生·無銀之我（人文教育學(xué)院）
用30000根工業(yè)扎帶編織“爬樹巨人”與“飛翔小狗”，將標(biāo)準(zhǔn)化工業(yè)材料轉(zhuǎn)化為有機(jī)生命形態(tài)，探討工業(yè)文明與自然的共生關(guān)系。
17/ 童趣生態(tài)的想象構(gòu)筑（人文教育學(xué)院&歐亞兒童視覺藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班&LE8 ART）
直面樹林與工地交界的特殊場域，通過藝術(shù)介入實(shí)現(xiàn)工業(yè)與自然的詩意對話，展現(xiàn)了不同教育階段美育銜接的創(chuàng)新模式。
�。ㄖ芸�、李曉飛/供稿）
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