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| 西安歐亞學(xué)院助力清澗縣中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)落幕 |
| http://www.szphoebest.com 2025年10月10日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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9月20日，清澗縣第六小學(xué)會議室內(nèi)暖意融融，由清澗縣教育和體育局?jǐn)y手西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)共同舉辦的“2025年中小學(xué)幼兒園教師心理健康教育培訓(xùn)班”順利收官。來自全縣各中小學(xué)、幼兒園的專兼職心理健康教師齊聚一堂，在一天的沉浸式學(xué)習(xí)中，解鎖心理測評技能、明晰咨詢室建設(shè)規(guī)范，為守護(hù)縣域?qū)W生心理健康筑牢專業(yè)根基。
自2017年西安歐亞學(xué)院人文學(xué)院首次與清澗縣教育部門合作，現(xiàn)已服務(wù)數(shù)百中小學(xué)和幼兒園教師。作為學(xué)校助力清澗縣鄉(xiāng)村教育振興的又一實踐，本次培訓(xùn)延續(xù)校地協(xié)同的優(yōu)良傳統(tǒng)，在8年教育服務(wù)的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)對接中小學(xué)心理健康教育痛點，為一線教師送來“及時雨”。
政策引路+工具實操，破解測評“不會用、不敢用”難題
“以前拿到心理量表，光看計分規(guī)則就犯怵，今天跟著張老師一步步學(xué)，我們開展工作也有底了！”參訓(xùn)老師如是說。
上午的培訓(xùn)中，西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)張俊婷老師以政策為綱，結(jié)合《全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃》要求，拆解中小學(xué)心理測評的“高頻考點”——從測評頻率“每學(xué)年至少1次”到結(jié)果應(yīng)用“不與評優(yōu)升學(xué)掛鉤”，從《心理健康診斷測驗（MHT）》、《主觀幸福感量表》的適用年級到《抑郁自評量表（SDS）》、《焦慮自評量表（SAS）》的測評目的，每一項都結(jié)合中小學(xué)學(xué)校實際舉例說明。針對教師們最頭疼的“計分與解讀”，張老師現(xiàn)場呈現(xiàn)小學(xué)心理健康測評真實案例，手把手指導(dǎo)如何選擇量表、如何計算得分，如何依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)劃分風(fēng)險等級，讓教師們在實踐中掌握“既不夸大焦慮，也不忽視風(fēng)險”的反饋技巧。
“很多孩子不善表達(dá)，測評就是了解他們心理狀態(tài)的‘橋梁’�！睆埧℃美蠋熖貏e提醒，“但咱們不能把測評當(dāng)‘標(biāo)簽’，要像醫(yī)生問診一樣，結(jié)合日常觀察綜合判斷，真正做到‘為孩子負(fù)責(zé)’�！�
空間規(guī)劃+制度落地，讓咨詢室“建得成、用得好”
“原來團(tuán)體輔導(dǎo)室的桌椅不是隨便擺的，要能方便小組討論；個別咨詢室的沙發(fā)擺成45度角，空間保證10-15平米，孩子才不會覺得有壓迫感，也不會因過于空曠而產(chǎn)生不安全感……”下午的“標(biāo)準(zhǔn)化咨詢室運作規(guī)范”模塊，張煜老師帶來的“實用干貨”，讓在場教師頻頻點頭。
結(jié)合西安市心理健康特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗，張煜老師針對清澗縣學(xué)�！翱臻g有限、資源緊張”的實際，給出“彈性解決方案”：中小學(xué)小規(guī)模學(xué)校在不違背“保密、安全”的前提下，可“功能區(qū)”復(fù)用；墻面用淡藍(lán)色乳膠漆代替專業(yè)隔音材料，既省錢又能緩解焦慮；宣泄室不必追求“高端設(shè)備”，配備減壓玩具、宣泄墻即可滿足基礎(chǔ)需求。
經(jīng)驗分享+實地觀摩，讓好方法“能復(fù)制、可推廣”
“我們學(xué)校以前也缺專職心理教師，后來通過‘班主任+心理教師’協(xié)同，每周開一次心理健康專題會，慢慢把工作理順了……”培訓(xùn)中，來自西安市第四十二中學(xué)的青年教師董欣如老師分享的“三全教育模式”，讓不少中小學(xué)學(xué)校教師看到希望。董欣如老師是我專業(yè)培養(yǎng)的第一批畢業(yè)生，畢業(yè)以來工作成績優(yōu)異，為該學(xué)校成功申報“區(qū)級心理健康特色學(xué)�！薄１敬巫鳛閮�(yōu)秀一線教師代表進(jìn)行了分享。
另一位來自西安市第七十五中學(xué)，具有20多年教齡的高級心理教師王海娟老師則以“124344心理健康教育體系”為例，詳解如何優(yōu)先關(guān)注留守兒童、流動兒童，如何通過“家校共育課堂”引導(dǎo)家長參與心理健康教育，一個個接地氣的案例，讓在場教師直呼“有用”。
參訓(xùn)老師們還就如何創(chuàng)建心理健康特色學(xué)校，如何整理申報材料、如何開展心理健康課等問題與兩位一線教師進(jìn)行了友好交流，兩位老師均傾囊相授。
培訓(xùn)尾聲，全體教師走進(jìn)清澗縣第六小學(xué)心理測評室與心理咨詢室，實地體驗測評軟件操作、沙盤游戲療法。在心理測評室，教師們使用電腦跟著張俊婷老師學(xué)習(xí)如何使用測評系統(tǒng)；在宣泄室，老師們擊打宣泄設(shè)備，感受能量的釋放；在團(tuán)體輔導(dǎo)室，老師們敲擊樂器，感受節(jié)律帶來的放松；在個別咨詢室，大家親手觸摸沙盤沙具，感受“用沙具講故事”的魅力。
一位剛剛從事心理健康教育工作的老師疑惑“這個沙盤怎么玩？”，張煜老師解釋“沙盤并不是單純的游戲，它就像一面鏡子，沙盤中的玩具呈現(xiàn)出孩子內(nèi)心真實的世界，沙盤中的故事只有孩子自己才有資格來解讀，我們只是陪伴者和見證者。對兒童而言，沙盤比語言更容易也更有效�！爆F(xiàn)場的老師們紛紛表示“以前覺得沙盤是‘花架子’，試了才知道，對不愛說話的孩子來說，這就是最好的‘語言’�！�
參訓(xùn)心聲——把專業(yè)知識“帶回去，用起來”
“這次培訓(xùn)像一場‘及時雨’，解決了我們平時工作中遇到的好多難題�！�
“回去我就先把測評做起來，再把咨詢室建設(shè)好，讓孩子們也能享受到專業(yè)的心理服務(wù)。”
“有了這次培訓(xùn)分享的資料，我們工作起來更有底了。”
此次培訓(xùn)，不僅為清澗縣中小學(xué)心理健康教育注入專業(yè)動能，更讓西安歐亞學(xué)院與縣域?qū)W校的聯(lián)系更加緊密。未來，學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)將持續(xù)通過“線上督導(dǎo)+線下送教”，跟蹤幫扶縣域?qū)W校心理健康教育工作，讓專業(yè)的心理服務(wù)扎根鄉(xiāng)村，守護(hù)每一個孩子的陽光童年。
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