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| 強(qiáng)化以文育人 落實(shí)立德樹人——2025年天津普通高考語(yǔ)文試卷評(píng)析 |
| http://www.szphoebest.com 2025年6月8日 來(lái)源：天津市教育招生考試院 |
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2025年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）語(yǔ)文科目考試結(jié)束后，相關(guān)專家就語(yǔ)文試題的特點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)析。專家們表示，今年的天津卷語(yǔ)文試題體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化以文育人，很好地落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)；考查核心素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)；創(chuàng)新試題情境設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究；著意關(guān)聯(lián)教材，切實(shí)引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)考教銜接。試卷體現(xiàn)了新時(shí)代高考改革的要求，彰顯育人目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)，服務(wù)高校人才選拔。
一、注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化以文育人
2025年天津卷語(yǔ)文試題圍繞時(shí)代主題精心選材，弘揚(yáng)主旋律，讓考生在情境中感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力和文化感染力。文學(xué)類文本閱讀材料選取自散文《天界》，該文表達(dá)了對(duì)蹂躪國(guó)土的敵寇的憎恨，對(duì)陷于慘苦境遇的同胞的同情，對(duì)英勇抵抗侵略的軍民的贊頌，對(duì)未來(lái)自由安寧祖國(guó)的憧憬，文質(zhì)兼美，富有感染力，有助于考生進(jìn)入歷史語(yǔ)境。正值中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年之際，能啟發(fā)考生銘記歷史，增強(qiáng)愛國(guó)情感，珍惜來(lái)之不易的幸福安定生活，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想。作文題要求考生圍繞輻條匯集于輪轂、“輻集而輪運(yùn)”的一段材料展開寫作，引導(dǎo)考生思考在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興以及中華文明“萬(wàn)方輻輳”等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國(guó)情懷。
試題擇取、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代熱點(diǎn)中蘊(yùn)含的育人資源，展現(xiàn)中華民族的光輝遺產(chǎn)和深沉的精神追求，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，積極融入社會(huì)。如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題將世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——春節(jié)、“健康中國(guó)”及“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”等內(nèi)容融入其中；又如信息類文本閱讀選取體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和鄉(xiāng)村文化振興兩大主題材料設(shè)題，則體現(xiàn)了“五育并舉”的教育導(dǎo)向。
二、考查核心素養(yǎng)，聚焦思維品質(zhì)
2025年天津卷語(yǔ)文試題重點(diǎn)評(píng)測(cè)考生在學(xué)科認(rèn)知加工過程中表現(xiàn)出的思維水平。試題更加強(qiáng)化探究性和開放性，加大了對(duì)創(chuàng)新能力和思辨能力的考查力度，鼓勵(lì)考生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行批判性反思，形成自己的評(píng)價(jià)。
信息類閱讀重點(diǎn)圍繞論證思路與結(jié)構(gòu)、判斷與推理、論點(diǎn)與材料、作者的觀點(diǎn)意圖等方面考查考生的理解、分析和推斷能力。文言文閱讀分別從宋代秦觀、張耒、呂祖謙的同題文章《司馬遷論》中選取材料，合理關(guān)聯(lián)組合而成，試題設(shè)計(jì)側(cè)重考查考生的思辨能力。由于看待問題角度不同，三段材料的作者評(píng)論司馬遷《史記》寫作的側(cè)重點(diǎn)各有不同，考生需要全方位、多角度、“存同求異”地思考問題，理解前人對(duì)相關(guān)歷史事件、人物的多元評(píng)價(jià)。詩(shī)歌閱讀題要求考生補(bǔ)全《初夏日幽莊》文本四個(gè)缺字，兼顧審美感受與邏輯推理，設(shè)計(jì)立意在于引導(dǎo)考生運(yùn)用歸納分析、邏輯論證等方法，得出自己的觀點(diǎn)，可以充分反映考生的思維能力。
另外，今年語(yǔ)文試卷考查思維能力的試題還特別注意了區(qū)分度。如第4題屬于信息獲取型選擇題，第21題是信息提取、理解、概括類主觀題，第22題則是對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行比較、分析與整合的主觀題。試題難度逐步增加，對(duì)思維水平的要求也不斷提升。
三、創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，引領(lǐng)主動(dòng)探究
2025年天津卷語(yǔ)文試題符合新課程理念，為考生提供真實(shí)任務(wù)情境，引導(dǎo)考生進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀，提升考生審美情趣和品位，并鼓勵(lì)基于閱讀過程中遇到的真實(shí)問題進(jìn)行積極探究。
語(yǔ)言文字運(yùn)用試題以“撰寫春聯(lián)”這一形式關(guān)聯(lián)材料主題，創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行考查，也對(duì)即將升學(xué)的考生寄予“滿滿的期冀”。今年的詩(shī)歌閱讀試題形式較為新穎，設(shè)計(jì)符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“真實(shí)的情境”中發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的要求，考生在答題過程中，需要從作者的視角、創(chuàng)作的情境出發(fā)，綜合調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)、詩(shī)歌賞析、傳統(tǒng)文化積累等各方面的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行思考與表達(dá)。
此外，試題具有開放性，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、表達(dá)真實(shí)見解，如文學(xué)類文本閱讀“第三段描寫彈棉花的‘奇景’是否多余”這一題，有兩種可能的答案，為考生提供了探究性閱讀的空間。
四、著意關(guān)聯(lián)教材，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)
2025年天津卷語(yǔ)文試題繼續(xù)強(qiáng)化考教銜接，與統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)、新增內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行多方面的關(guān)聯(lián)，彰顯日常教學(xué)過程中依據(jù)課標(biāo)、用好教材、提高課堂質(zhì)量的鮮明導(dǎo)向。
試題除“直接取材”之外，尤其注重通過情境設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、素養(yǎng)的提升。如作文材料從教材《〈老子〉四章》“三十輻共一轂”句生發(fā)立意；文學(xué)類文本閱讀《天界》與教材中“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”任務(wù)群相呼應(yīng)，回應(yīng)課標(biāo)；信息類閱讀試題關(guān)聯(lián)教材中《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“讀懂”，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“整本書閱讀與研討”任務(wù)群中的“把握豐富的內(nèi)涵和精髓”相契合。
專家們認(rèn)為，今年天津高考語(yǔ)文試卷的閱讀量與往年基本相當(dāng)，同時(shí)充分考慮考生現(xiàn)場(chǎng)答題的順暢感和整卷試題難度梯度的平衡，符合天津的教情學(xué)情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)、育、選的融合。
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