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| 廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院：院長(zhǎng)、教授齊上陣，助力2025級(jí)新生錨定成長(zhǎng)航向 |
| http://www.szphoebest.com 2025年11月2日 來(lái)源：廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院 |
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9月至10月，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院各專(zhuān)業(yè)面向2025級(jí)新生舉辦61場(chǎng)人才培養(yǎng)方案解讀講座，助力剛剛邁入本科階段的“嘉”人快速建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、精準(zhǔn)錨定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)路徑。該項(xiàng)工作既是嘉庚學(xué)院新生入學(xué)教育的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)，更是踐行“以學(xué)生為中心”辦學(xué)理念、夯實(shí)人才培養(yǎng)根基的重要舉措。
院長(zhǎng)、教授齊上陣，把專(zhuān)業(yè)“講透、講活、講火”
專(zhuān)業(yè)解讀講座由各學(xué)院院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)（教研室）主任或資深教師作為主講人，以“講清培養(yǎng)定位、講透課程體系”為核心任務(wù)，借助前沿案例與可視化工具，將“方案語(yǔ)言”轉(zhuǎn)化為“成長(zhǎng)地圖”，引導(dǎo)新生更好地把握“我是誰(shuí)、走向哪”以及“學(xué)什么、怎么學(xué)”。例如，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)郭一晶教授邀請(qǐng)新生上臺(tái)體驗(yàn)由高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)自主開(kāi)發(fā)的小游戲，既活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，也讓新生切身感知專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與創(chuàng)造力；音樂(lè)與舞蹈學(xué)院聲樂(lè)教研室主任劉佳副教授利用課程圖譜呈現(xiàn)課程間邏輯關(guān)系與修讀順序，幫助新生清晰規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。
AI全域賦能，把未來(lái)“畫(huà)清、畫(huà)智、畫(huà)新”
人工智能時(shí)代下，數(shù)智賦能已成為驅(qū)動(dòng)教育變革的核心引擎，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)《廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院“人工智能+教學(xué)”行動(dòng)方案》《廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院人工智能課程體系建設(shè)方案》，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及課程體系中逐步落實(shí)人工智能相關(guān)知識(shí)和能力要求。如，人文與傳播學(xué)院以“AI+創(chuàng)意”融合為導(dǎo)向，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)智時(shí)代智能內(nèi)容生產(chǎn)與傳播的新型傳媒人才。國(guó)際商務(wù)學(xué)院、會(huì)計(jì)與金融學(xué)院、管理學(xué)院以“數(shù)智+應(yīng)用”為主線(xiàn)，將大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字金融、智能管理與AI決策融入課程。建筑學(xué)院則以“承傳統(tǒng)、筑未來(lái)”為愿景，聚焦六大核心能力鍛造，鼓勵(lì)新生成為AI不可替代的規(guī)劃者。
師生面對(duì)面，把困惑“聊開(kāi)、聊深、聊暖”
面對(duì)新生對(duì)于行業(yè)發(fā)展前景及競(jìng)爭(zhēng)壓力的擔(dān)憂(yōu)，教師們通過(guò)支撐數(shù)據(jù)和成長(zhǎng)故事給予“共情+解決”的雙重回應(yīng)，既給定信心，又指明方向；針對(duì)專(zhuān)升本新生面臨的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異、課程銜接等難題，教師從時(shí)間規(guī)劃、課程學(xué)習(xí)方法、課外教學(xué)資源等方面出謀劃策，給新生提供“定心丸”……每場(chǎng)講座后，各專(zhuān)業(yè)都會(huì)預(yù)留固定的互動(dòng)時(shí)段為新生答疑解惑——新生拋出選課、競(jìng)賽、留學(xué)、考證、職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題，教師耐心傾聽(tīng)、即時(shí)解答，現(xiàn)場(chǎng)金句頻出、笑聲不斷，交流氛圍輕松而溫馨。
為幫助新生從“不敢問(wèn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸敢饬摹�，部分�?zhuān)業(yè)還采用圓桌討論、學(xué)業(yè)導(dǎo)師入班級(jí)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享等形式拉近距離，讓暖意延續(xù)。正是這種“聊開(kāi)”的開(kāi)放氛圍、“聊深”的專(zhuān)業(yè)剖析、“聊暖”的情感支持，讓新生在入學(xué)伊始建立起對(duì)“嘉”的信任感與歸屬感。
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