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| 共探人才培養(yǎng)新路徑：第九屆網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設研討會在西安科技大學高新學院舉行 |
| http://www.szphoebest.com 2025年10月20日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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2025年10月18日，AIGC時代第九屆高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設研討會在西安科技大學高新學院順利召開，來自全國各地100多所高校的200余名專家學者齊聚古城西安，共探專業(yè)建設新方向。
�。▓D一）AIGC時代第九屆高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設研討會
會議由西安科技大學高新學院經(jīng)濟管理與傳媒藝術學院常務副院長吳航行副教授主持。本屆會議由西安科技大學高新學院聯(lián)合人民郵電出版社等單位主辦。會議緊扣AIGC等新興技術驅動媒體行業(yè)深度變革的時代脈搏，以深度交流研討為紐帶，聚焦網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的核心命題，透視高校專業(yè)建設升級、課程體系優(yōu)化的關鍵路徑，推動專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求精準對接、同頻共振，最終為社會培育更多契合市場需求、能引領行業(yè)發(fā)展的高素質應用復合型傳媒人才。
�。▓D二）經(jīng)濟管理與傳媒藝術學院常務副院長吳航行副教授主持研討會
西安科技大學高新學院院長汪仁致歡迎辭并宣布會議開幕。
�。▓D三）西安科技大學高新學院院長汪仁致歡迎辭
人民郵電出版社高等教育文科分社負責人古顯義致歡迎辭并對新媒體類專業(yè)教材建設進行成果匯報。
�。▓D四）人民郵電出版社高等教育文科分社負責人古顯義
西安交通大學新聞與傳播研究所所長、教授、博導李明德作了題為《人工智能時代新聞傳播教育系統(tǒng)性變革的動力、難點和路向》的主旨演講。
（圖五）西安交通大學新聞與傳播研究所所長、教授、博導李明德
李明德教授指出人工智能正逐步成為引領我國教育現(xiàn)代化轉型的重要動力，新聞傳播等應用性較強的學科亟需主動對接國家戰(zhàn)略意圖，推動學科體系、人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性重塑。李明德教授認為在人工智能發(fā)展的早期階段，AI在傳媒領域的應用主要表現(xiàn)為固定算法和模板驅動下的工具化使用，側重于對人類重復性勞動的替代和輔助。而現(xiàn)在人工智能的發(fā)展已經(jīng)深深嵌入新聞傳播行業(yè)的新聞采集、寫作等環(huán)節(jié)，人機深度合作正在重構新聞業(yè)務流程。對此，新聞教育必須從培養(yǎng)“使用工具的人”轉向培養(yǎng)“與智能共生的人”，新聞傳播教育必須將算法思維與新聞思維有機結合，培養(yǎng)學生在人機協(xié)同環(huán)境下的議題設置和價值判斷能力，學生需要學會與智能系統(tǒng)對話，在保持人文精神和專業(yè)操守的同時，充分釋放技術潛力。
目前，現(xiàn)實的情況是行業(yè)變革正倒逼新聞教育要進行供給側改革，智能新聞產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求產(chǎn)生了變化。而高校的新聞傳播課程仍以“采寫編評”為主，缺乏數(shù)據(jù)思維、算法工具、跨媒介傳播教學，總體而言，理論課程占比高，實踐課程占比少，學生缺乏數(shù)據(jù)思維。除此，傳統(tǒng)采編出身的教師占比高，復合型、跨學科背景的智能技術師資相對短缺；新聞實驗室等實踐教學場所缺乏AIGC場景支持，實踐教學環(huán)節(jié)不夠完善，學生實習機會有限且實習質量參差不齊。李明德教授進一步指出，新聞教育面臨三個變革難點：認知難點、制度難點和實踐難點。李明德認為新聞教育面臨的首要難點不是技術本身，而是人的認知困境，包括教師層面、學生層面和價值重構層面；制度難點主要是管理機制與資源配置滯后，體現(xiàn)在專業(yè)課程僵化、評價體系受局限、產(chǎn)業(yè)合作壁壘高三個維度；實踐難點指的是設備條件與操作能力不足。李明德教授說：”未來，新聞傳播教育必須進行以理念創(chuàng)新為先導的教育轉型，以制度重構為保障的系統(tǒng)優(yōu)化，以實踐探索為驅動的模式突破“，培養(yǎng)”技術精通，有人文堅守，有國際視野“的新時代新聞人才。
西北大學新媒體研究院執(zhí)行院長、教授、博導韓雋分享了《以課固“盤”融通啟“新”：新聞傳播專業(yè)全媒體實物課程3.0體系創(chuàng)建與實踐》的報告。
（圖六）西北大學新媒體研究院執(zhí)行院長、教授、博導韓雋
韓雋老師指出，新聞傳播教育是健全適應全媒體變局的人才隊伍的實踐平臺，當前在新文科與媒介技術等系統(tǒng)性變革背景下，新聞傳播專業(yè)課程面臨著理論與實踐“脫節(jié)”等現(xiàn)實性問題，主要聚焦三大核心問題：一是課程體系陳舊，全媒體知識供給不足；二是課堂聯(lián)動機制割裂，知識轉化路徑不暢；三是全媒體教學資源匱乏，協(xié)同育人機制不完善。在當下全媒體語境下，面對這三大問題，新聞實務教育亟需回應“為誰教、教什么、怎么教”的時代命題，系統(tǒng)推動課堂教學與實踐體系的重構。
韓雋老師認為，最近十年，我們的新聞實務教學已經(jīng)迭代為3.0版本，體現(xiàn)為“宣傳+新聞+信息+廣告+娛樂+服務+溝通+互動+分享”的轉變，新聞傳播教育的目標維度面向“知識+價值塑造“、”知識+技術應用“、”知識+學術研究“三個層次，新聞傳播教育教學要過觀念關、技術觀、師資觀、資源觀、平臺觀、考核觀、空間觀等，因此對于新聞傳播教學的改革應該要形成”數(shù)智賦能 實踐增本 融合創(chuàng)新“三個維度。首先，通過數(shù)智賦能，形成五大方向，從課堂作業(yè)到競賽作品，將技術納入課程體系建設框架，彰顯學科特色，深化新文科背景下新聞傳播專業(yè)課程創(chuàng)新能力，推動學生能力與價值雙重塑造，形成全過程、可評價的實踐育人環(huán)節(jié)。其次，通過實踐增本，提升實戰(zhàn)能力。通過校企合作，產(chǎn)學研結合等方式，增強學生的職業(yè)適應能力；引導學生參與科研項目，培養(yǎng)學生學習成果的定期評估和反饋，不斷調整和優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。最后，重塑”三位一體“課程標準。堅持OBE理念，推動考核方式由”結果導向“轉向”過程導向“將賽事成績、作品質量與創(chuàng)新程度納入評價，建立”知識掌握-技能提升-價值塑造“三位一體的標準體系。韓雋教授進一步指出，職業(yè)技能訓練新聞傳播教學的起點，是基礎。通過一系列的新聞實務教學改革，最終能夠培養(yǎng)有良好職業(yè)理想照耀和正確價值觀支撐的，時刻回應時代重大課題的，以思考、分析和解決問題的能力為基礎的，強化技術思維的，具備全媒體新聞傳播學術思想和研究能力的卓越傳媒人次。
北京交通大學語言與傳播學院教授、傳播學系主任李冰作了題為《AI變革驅動下的網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設及人才培養(yǎng)》的主題報告。
（圖七）北京交通大學語言與傳播學院教授、傳播學系主任李冰
李冰教授介紹了北京交通大學（簡稱“北交大”）網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的情況，她指出新工科、新文科建設是學校十四五規(guī)劃重點，推進“工文交叉”勢在必行。北交大為適應全媒體環(huán)境下行業(yè)的飛速變革和進步，高度契應國家新文科建設的要求，傳播學系培養(yǎng)人才時注重以OBE為導向，重點與交通運輸、計算機、人工智能、藝術設計等交大優(yōu)勢學科交叉融合，探索復合型網(wǎng)新人才的培養(yǎng)模式 。傳播學系師資擁有計算機、電子信息、經(jīng)濟學、社會學等多元學科背景，同時與人工智能、人機交互、大數(shù)據(jù)及算法等領域的專家實現(xiàn)跨學科合作。在學校協(xié)調下，積極籌建虛擬教研室，參與建設面向文科生的七大高級課程群，涉及八大學科21門課程 ，并積極鼓勵學生選修跨學科高級課程，同時進階選修本研貫通課程。
李冰教授介紹北交大以技術賦能為核心，不斷引領網(wǎng)新專業(yè)創(chuàng)新“教學模式和實踐模式”，如進一步建設完善實驗室軟硬件設施，豐富了教學教法，為人才培養(yǎng)提供前沿技術和實操實訓的支撐。除此，以產(chǎn)出為導向注重網(wǎng)新專業(yè)課程體系創(chuàng)新。在2025版網(wǎng)新專業(yè)培養(yǎng)方案中，與智能傳播的相關課程占整體專業(yè)課學分的比例達到了41.6%，經(jīng)過7年的培養(yǎng)與實踐，網(wǎng)新專業(yè)的課程體系已經(jīng)完成了向“智能”轉的要求。北交大倡導科研與教學融合，實施本科生學業(yè)導師及科研導師雙師制，帶動學生深度參與科研項目，與業(yè)界導師共同指導學生參與重大主題融合報道與學科競賽，學生科研能力提升明顯，參與項目及發(fā)表論文成果顯著，近5年本科生獨立論文發(fā)表近60篇，20余項大創(chuàng)、社會實踐調查獲國家獎 。北交大還以以人才培養(yǎng)為評價標準，促進了網(wǎng)新專業(yè)的“評價體系創(chuàng)新”，強調從人才培養(yǎng)需求出發(fā)進行相關改革，打破傳統(tǒng)人才評價框架，突出在智能媒體和交通強國等時代背景下，把復合型新聞傳播人才確定為五類標準、20項中級指標。李冰教授說：“未來，傳播學系將更加強調思政教育，落實立德樹人根本目標，對標國際國內(nèi)一流高校，強化新文科改革內(nèi)涵建設，對接國家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，提高對社會的適應度和滿意度，深化創(chuàng)新與實踐教育，全面提升學生的實操能力，強化主干課程線，夯實核心素養(yǎng)，滿足個性需求。”
浙江傳媒學院出版學院副院長、隗靜秋教授分享了主題為《從“知識容器”到“知識伙伴”：智慧出版的理論框架、運作機制與價值創(chuàng)造研究》的報告。
�。▓D八）浙江傳媒學院出版學院副院長、隗靜秋教授
隗靜秋教授從知識載體的歷史變遷、智慧出版的戰(zhàn)略框架、智慧出版的核心機制、智慧出版的挑戰(zhàn)與應對、邁向人機共生的知識社會六個方面分享了報告內(nèi)容。隗靜秋教授指出知識載體經(jīng)歷了上千年的歷史演進，從竹木簡牘到《不列顛百科全書》，從Kindle出現(xiàn)到AI驅動的動態(tài)知識平臺。面臨信息過載、同質化競爭、用戶粘性差、價值兌現(xiàn)難的問題，技術驅動、用戶需求、商業(yè)模式成為驅動出版行業(yè)變革的三股核心力量，出版行業(yè)走向智慧出版的歷史階段。所謂的智慧出版是指以智慧發(fā)展理念布局出版發(fā)展方向，用戰(zhàn)略思維統(tǒng)籌出版全生命周期管理，通過制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和理論創(chuàng)新打造全新的出版生態(tài)環(huán)境，以新的ICT
技術為支撐實現(xiàn)智能化生產(chǎn)向智慧化生產(chǎn)邁進，為人民提供優(yōu)質出版產(chǎn)品和深度出版服務，豐富人民的精神文化生活，提高人民思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質等的出版模式。
智慧出版的戰(zhàn)略框架包括理念戰(zhàn)略層、系統(tǒng)重構層、場景服務層、智能數(shù)據(jù)層。理念戰(zhàn)略層是智慧出版的“方向盤”與“壓艙石”，決定了“為何出版”的價值根基與發(fā)展方向，確保技術應用服務于文化使命。系統(tǒng)重構層指的是出版行業(yè)要從“內(nèi)容供應商”轉變成“生態(tài)運營方”，打破傳統(tǒng)出版線性流程，構建以出版為核心的開放、協(xié)同、共贏的知識服務生態(tài)系統(tǒng)。場景服務層指的是在正確的場景下，以最合適的形式，為用戶提供其恰好需要的知識服務，實現(xiàn)價值的精準交付。智能數(shù)據(jù)層是指智慧出版有機體的技術實現(xiàn)路徑，包括知識底層架構的重塑、知識價值呈現(xiàn)的再造、知識應用能力的涌現(xiàn)三個維度。通過驅動個性化與多模態(tài)學習，出版將從“知識容器”真正轉變成“知識伙伴”。隗靜秋教授進一步指出，智慧出版也面臨一系列挑戰(zhàn)，如編輯工作“外包”給AI，導致與內(nèi)容的情感連接斷裂；AI生成的歷史科普內(nèi)容中存在事實性錯誤，造成誤導；智能推送過于頻繁，導致用戶信息過載與厭倦。想要應對這些挑戰(zhàn)，出版業(yè)必須轉變成為“秩序重構者”、價值維護者”和“生態(tài)運營者”。智慧出版的未來，不在于算法的算力，而在于知識的溫度。當機器學會理解人，出版也在重新發(fā)現(xiàn)“人”的意義。我們不再只是知識的傳遞者，而是與智能共生的文化建構者；每一次編輯、每一段文字、每一幀交互，都是人類智慧與機器智能共同編織的記憶。最終，出版不再是傳播知識的終點，而是激活智慧、重塑文明的起點。
四位嘉賓演講結束后，西安科技大學高新學院董事長孫龍杰博士進行答謝致詞。
�。▓D九）西安科技大學高新學院董事長孫龍杰博士
（圖十）研討會現(xiàn)場
孫龍杰博士高度認同和贊同四位嘉賓對新媒體行業(yè)以及網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的洞察、認知與改革。他說：“四位學者給我們帶來了學界和業(yè)界的前沿信息，我們深刻的感受到了我們和一流大學在學科發(fā)展、專業(yè)建設和課程改革上的差距。孫龍杰教授表示，作為以應用型人才培養(yǎng)為核心的地方高校，必須主動擁抱AI技術浪潮，積極探索教育創(chuàng)新路徑。目前學校已建成省級大學科技園，并通過投資創(chuàng)意企業(yè)等方式引入行業(yè)優(yōu)質資源，搭建產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺。未來，學校將進一步加強與學界、業(yè)界的深度交流合作，深化校校協(xié)同、校企聯(lián)動，持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設體系，全力培育契合社會需求的高素質復合型傳媒人才，為新媒體行業(yè)高質量發(fā)展注入更多新生力量。”
隨后，在下午舉行的教學教研與學術發(fā)表專場的分論壇上，各位學者依次分享了各自的主題報告。吳航行副教授作了題為《網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)“應用型、系列化、實戰(zhàn)性”教材體系的構建與實踐》的報告。邵鵬副教授作了題為《AI賦能課程教學與科研創(chuàng)新的探索實踐》的報告。劉羅玉副教授作了題為《示范引領 任務驅動<影視后期制作>課程思政融入路徑探討》的報告。鄭偉副教授作了題為《生成式AI與XR技術賦能文化遺產(chǎn)數(shù)字化產(chǎn)教融合課程實踐》的報告。于麗金副教授作了題為《網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)學生畢業(yè)論文&畢業(yè)設計的創(chuàng)新改革路徑探討》的報告。楊雯老師作了題為《校企協(xié)同：助力AIGC時代新媒體專業(yè)實踐人才的培養(yǎng)》的報告。陳日紅主任作了題為《網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新探索》的報告。楊忠楊老師作了題為《數(shù)字教育背景下傳媒與藝術人才數(shù)智化培養(yǎng)改革》的報告。楊華副教授作了題為《應用新聞學“場景化”課程重構與創(chuàng)新實踐》的報告。崔瑜老師作了題為《新聞學概論課程思政創(chuàng)新探析》的報告。劉玉婷老師作了題為《大眾傳播學“三位一體”課程創(chuàng)新探索與實踐》的報告。蔣小雨老師作了題為《如何撰寫和發(fā)表高影響因子的英文論文》的報告。王改花副教授作了題為《數(shù)字社會融入視角下農(nóng)村老年群體新媒體適應性影響因素研究》的報告。吳治剛副教授作了題為《智能傳播時代新媒體產(chǎn)業(yè)學院建設與探索》的報告。昌蕾副教授作了題為《“洋網(wǎng)紅”直播視角下的中國城市形象國際傳播研究》的報告。謝晨教授作了題為《新文科視域下網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究》的報告。李瑞欣老師作了題為《融情入景：“講好中國故事”驅動網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)教學實踐范式創(chuàng)新》的報告。龔雨齊老師作了題為《基于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)研究》的報告。喬海旭老師作了題為《把專業(yè)知識轉換為數(shù)字能力的路徑探索》的報告。王昊玥老師作了題為《外籍博主傳播中國故事的敘事策略、受眾接受與效能提升研究》的報告。孫東軒老師作了題為《基于傳媒藝術類專業(yè)國際交流合作的實踐探索》的報告。王永菁老師作了題為《為數(shù)智社會服務的網(wǎng)絡與新媒體教學創(chuàng)新與實踐》的報告。徐海麗副教授作了題為《馬克思主義新聞觀視域下危機報道的信息傳遞研究》的報告。
（圖十一）分論文的嘉賓分享主題報告
�。▓D十二）分論壇現(xiàn)場
“高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設研討會” 自 2015 年由西安科技大學高新學院新傳媒與藝術學院發(fā)起以來，已成功舉辦了九屆線下會議，如今不僅在全國新聞傳播領域樹立了良好的品牌口碑，更成為該領域專家學者交流思想、碰撞智慧的重要學術陣地，同時也是學院在網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設中深耕不輟、打造特色教育教學成果的有力見證。本屆研討會立足行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，多維度剖析網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設面臨的新格局、新挑戰(zhàn)與新機遇，旨在通過匯聚學界前沿理念與業(yè)界實踐經(jīng)驗，深化教育教學改革與產(chǎn)教融合創(chuàng)新，充分激活校地校企協(xié)同育人動能，合力為社會與市場培育高層次、復合型的優(yōu)質新媒體人才。
會后，全體參會嘉賓合影留念，AIGC時代第九屆高校網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)建設研討會成功落下帷幕。
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